Colegio Calera de Tango

Trabajos realizados en el taller de computación:

Lucas Ringler y Carlos Rojas, guía turística San Carlos de Apoquindo.



Julio Suarez y Bárbara Zamorano, guía turística a Pucón



Agustín Sánchez y Marcelo Salgado, guía turística del Colegio Calera de Tango



Danitza Mendoza y Jacob Sánchez, guía turística de la cancha Santa Sofía de Calera de Tango





En la medida que los demás alumnos terminen sus trabajos se irán publicando.

Todos los estudiantes motivados por la participación de la selección chilena en esta versión de la Copa Mundial de la FIFA 2010.

Tanto tiempo ha pasado desde que Chile no llegaba a un mundial que ninguno de nuestros actuales alumnos ha visto jugar a la Roja por la Copa del Mundo. Es por esto se están tomando algunas medidas para motivar a los niños y niñas a alentar a nuestros peloteros: Se proyectarán los partidos en pantalla gigante, también algunos niños y niñas crearán afiches, logos y emblemas para apoyar nuestros representantes; entre muchas otras actividades destinadas a vitorear y gozar de esta fiesta.

Doce años afuera del Mundial es una fuerte razón para no quedar ajenos de esta celebración, confiemos en que los 11 dirigidos por Bielsa sabrán responder y sentirán el apoyo que muchos, por no decir todos, les enviamos desde Chile: desde las casas, los trabajos y el colegio.

Algunos de los trabajos:

80 años y 18 mundiales tuvieron que esperar las tierras africanas para recibir la máxima cita del balompié.
32 países, 736 jugadores, 30 árbitros y millones de corazones latiendo en el mundo. La XIX edición de la Copa Mundial de la FIFA (Federación internacional de fútbol asociado) está a días de iniciarse y por primera vez en la historia se desarrollará en el continente africano: el 15 de mayo de 2004 se decidía en Zúrich, Suiza, que Sudáfrica albergaría la máxima cita del fútbol mundial.

Desde entonces el camino no ha sido fácil. La falta de recursos, el lento avance en los estadios, infraestructura, capacidad hotelera y seguridad, hicieron dudar en más de un momento a la FIFA de realizar el certamen en tierras sudafricanas. Teniendo siempre bajo la manga un plan B, Australia, España y Estados Unidos sonaron como probables reemplazantes.

Tan cerca estamos del mundial que toda la magia futbolera está plenamente en desarrollo, y por lo mismo ya tenemos mascota mundialera, pelota e incluso himno de la Copa del Mundo. Pero vamos por parte.

Felices están por allá, y qué decir por acá. Tan motivados estamos en Chile porque comience a rodar la pelotita, que los días que La Roja salga a la cancha variaremos completamente nuestras rutinas. Colegios y empresas se movilizarán casi en su totalidad en pos de unir fuerzas para gritar bien fuerte un ceachí. Con Pantallas gigantes, concursos, desayunos y cotillón los futboleros – y los no futboleros también- verán en grupo cada uno de los tres partidos de la primera fase y esperando, por qué no, extender los festejos lo más que se pueda. El mes de la fiesta mundial nos espera.

Durante los últimos días hemos visto, a través de la prensa, más de un caso de violencia entre escolares, los cuales involucran a alumnos/as de diferentes edades fuera o dentro de sus colegios.


Los hechos son claros, la incapacidad de resolver los conflictos de manera pacífica genera violencia, dañando -en algunos casos- gravemente a las víctimas, por eso es necesario que aprendamos a reconocerla y saber que podemos y debemos evitarla con acciones concretas.

Para avanzar en la resolución de conflictos de manera pacífica existen métodos o estrategias que involucran la comunicación, el diálogo, el intercambio de ideas y no la imposición de éstas, como es el caso de la mediación escolar.

Esta estrategia, que pueden adoptar las comunidades escolares para el abordaje y gestión de los conflictos que se producen al interior de ellas , consiste básicamente en la construcción de un espacio de encuentro y diálogo entre dos o más alumnos/as, en el caso de la mediación entre pares, que mantienen un conflicto o disputa.
La mediación se lleva a cabo con la ayuda de una tercera persona o “mediador” que procura precisamente lograr que a través del diálogo, los “mediados” sean capaces de construir una solución, frente a una problemática.

Esta estrategia aspira a que los conflictos sean resueltos a través de la comunicación y el diálogo con fórmulas no adversariales ni competitivas, desterrando la violencia, la superioridad física o sicológica de uno de las partes en conflicto, pues ambas deben estar en igualdad de condiciones.

Utilizar mecanismos de esta naturaleza, implica necesariamente, un compromiso de toda la comunidad educativa, particularmente de sus equipos directivos. Por otra parte, es preciso incorporarlos y consagrarlos como instancias institucionales y formales de diálogo y resolución de conflictos en los proyectos educativos ( P.E.I.) y manuales de convivencia de cada escuela y liceo, toda vez que éstos son los documentos fundantes y orientadores de todas las acciones vinculadas a la convivencia. Los conflictos no son positivos ni negativos en sí mismos, todo dependerá de qué hacemos con ellos y si somos capaces de visualizarlos como oportunidades de aprendizaje y transformación personal y colectiva.

Preparando la instalación de la Estrategia de Mediación

◦Para el éxito de un proyecto de esta naturaleza, necesariamente la dirección de la escuela y liceo debe tener la convicción de la utilidad y necesidad de implementarla.


◦Diagnosticar la calidad del clima de la escuela o liceo, procurando detectar la percepción que los distintos actores de la comunidad tienen hacia los conflictos y la forma de abordarlos. ◦Características del entorno escolar, nivel socioeconómico, educacional y social de las familias de origen de los alumnos(as) y de los miembros de la comunidad escolar en general. ◦Sensibilizar y capacitar a todos los miembros de la comunidad escolar, para que progresivamente vayan incorporando a sus prácticas diarias otras formas de vivir y abordar los conflictos en el contexto de una convivencia democrática. ◦Establecer criterios para la elegibilidad de los alumnos mediadores y luego entrenarlos en las habilidades y las técnicas necesarias para ejercer ese rol. ◦Constituir un equipo al interior de la escuela o liceo que lidere los esfuerzos de instalación de los distintos componentes del proyecto y que colabore en la permanencia de él, monitoreando las dificultades que se vayan presentando en su implementación, obstáculos y resistencia frente al mismo.

◦Contar con el apoyo de un equipo profesional , que puede ser también externo a la escuela, que entregue las orientaciones, haga la transferencia de técnicas , estrategias y colabore con el manejo de las dificultades que la implementación del proyecto.

¿Conocía esta estrategia como una de las formas posibles para resolver conflictos al interior de los establecimientos escolares? ¿Su establecimiento cuenta algún tipo de acción preventiva frente al maltrato o hechos de violencia escolar? ¿Cómo manejan la resolución de conflictos al interior de la escuela o liceo de su hijo/a?

Puesdes ver algunos de sus afiches en la pagina del colegio o en facebook